درس مثل گل

اول باید بگویم که دروس بخوانیم بچه ها را برای قبول مسئولیتهایی در آینده آماده می کند دختران را برای امر خانه داری وشرکت در اجتماع و قبول کارهای اجتماعی و آقا پسر ها را برای زندگی آینده و همکاری در محیط منزل با اعضای خانواده که امیدوارم ما آموزگاران بتوانیم در رساندن مفاهیم تربیتی و اخلاقی و اجتماعی به هدفمان برسیم

درس مثل گل هم از این امر جدا نیست و به نظر من دختران را برای قبول مسئولیت مادری و چگونگی برخورد با یک نوزاد ویا بچه های کوچک آماده می کند وپسران را برای مسئولیت همکاری در محیط خانه همراه و همسان با خانواده.

بنده دراین درس هفته قبل از دانش آموزانم خواستم عروسک های خود را روز یکشنبه همراه بیاورند بچه ها با خوش حالی روز یکشنبه عروسک در بغل در کلاس درس آماده بودند ومی خواستند ببینند که علت این که گفتم عروسک بیاورند چیست وما می خواهیم با عروسک هایمان چه کار کنیم

لامپ های کلاس را خاموش کرده و از آنها خواستم که سرها را روی میز بگذارند شروع به خواندن لالایی کردم لالالالا گل پونه بخواب دختر نگیر بونه لالالاگل نازم بخواب ای دختر نازم...........

بچه ها با این نوای من سکوت کرده بودند و بعضی از آنها چشم هایشان را بسته بودند وقتی لالایی تمام شد و لامپ های کلاس را روشن کردم بچه ها با اشتیاق می خواستند که دوباره اجرا بشه اما من از آنها خواستم یکی یکی پای تابلو بیایند وآنهابرای عروسک هایشان شبیه من لالایی بخوانند وبا تکان دادن و لالایی خواندن برای عروسک ها یاد بگیرند که برای بچه های نوزاد چه طور باید لالایی خواند

خلاصه آن روز خیلی به ما خوش گذشت

راستش من هرسال لالایی های بچه ها که مادرشان در نوزادی برایشان خوانده است جمع آوری کرده ام ودر دفترم نوشته ام اما حالا تصمیم گرفته ام آنها را با نام بچه ها در وبلاگم قرار دهم تا نواهای لالایی به دست فراموشی سپرده نشودو همه بتوانند از این نواها برای بچه ها استفاده کنند

امیدوارم برای شما هم تازگی داشته باشد

ممنون که توجه کردید

شما می توانید این نواها را در ادامه مطلب بخوانید

درس مدرسه خرگوش ها  با روش پرسش و پاسخ داده شدبرخلاف برنامه ریزی ها ی من برای ایفای نقش اتفاقی غیر منتظره باعث شد که از این روش برگردم واین روش را  به قسمت بازی بازی موکول کنم اتفاق جالب این  بود که به صورت اتفاقی یکی از دانش آموزانم گوشش درد می کرد و می خواست با اجازه من با مادرش به منزل برود من هم وقت را غنیمت شمرده و وارد درس جدید شدم از دانش اموز پرسیدم چرا گوشت درد می کنه؟ جواب داد خانم نمی دونم می خوام برم دکتر گفتم چند تا دلیل می تونه داشته باشه این گوش درد شما از دانش آموزانم خواستم که حدس بزنند دلیل گوش درد نورا چیه

یکی گفت :خانم حتما خورده به چیزی

یکی گفت :خانم حتما چیز تیزی فرو کرده توی گوشش

یکی گفت :حتما برادرش با سیلی به گوشش زده

یکی دیگر گفت: خانم حتما رفته حمام آب رفته توی گوشش تمیزش نکرده

دیگری گفت خانم حتما لجین جیغ زده تو گوشش(لجین دانش آموزیه که همه صحبت هاش با جیغ و فریاده و خیلی بلند حرف می زنه )

و........

خلاصه ادامه دادند دقیقا مطالبی را عنوان کردند که مورد نظرم بود سپس از اآنها راه حل در هر مورد خواستم

بچه ها یکی یکی برای دلایلی که برای گوش درد نورا آورده بودند راه حل ارائه دادند

بالاخره به این نتیجه رسیدیم که داشتن گوش های سالم در زندگی ما خیلی مهم است و ما باید از گوشهای خود خوب مواظبت کنیم

با استفاده از تصاویری که برای علوم درس پوشش جانوران آورده بودند گوش های جانوران مختلف را به آنها نشان دادم و از آنها خواستم که تفاوت گوشهای مختلف را بنویسند

برای تدریس نکته در این درس یعنی آشنایی با قسمت های مختلف بدن از مولاژبدن انسان استفاده کردم برای بچه ها خیلی جالب بود که هم با قسمت های بیرونی بدن هم داخلی بدن آشنا شدند

از توجه شما متشکرم

بعضی از اهداف این درس به شرح زیر است وانتظار می رود در پایان این درس به اهداف زیر دست پیداکنیم

-آشنایی با وسایل شخصی و کاربرد صحیح آنها

-رعایت بهداشت فردی مثل شستن دستها قبل از خوردن هر چیزی خصوصا در حال حاضر با توجه به شیوع آنفلونزای خوکی این مساله باید بیش از پیش رعایت شود

-به حرف دوستان و همکلاسی ها توجه نشان دادن و رعایت کردن اداب صحبت کردن با دیگران از قبیل وسط حرف دیگران نپریدن/ عدم نشان دادن بی علاقگی به صحبت های دیگران/ مشورت کردن با افراد بزرگ تر در مورد مسائلی که از آنها بی اطلاع هستند

-رعایت بهداشت جمعی مثل رعایت بهداشت کلاس ومدرسه ومحیط زندگی

این درس به شیوه ایفای نقش  تدریس شد

دانلود آدینه برای درس لبخند شیرین

شیوه های درمانی برای بهبود مرحله ی رمز گردانی کلمات

1- شیوه ی چند حسی(vakt) که علاوه بر حس بینایی و شنوايهی حس لامسه و حرکت را نیز به کار می گیرد تا یادگیری تقویت و افزایش یابد در این روش کودک کلمه را    می بیند می شنود و با انگشت رد یابی می کند و در فضا و یا کاغذ می نویسد با توجه به این شیوه ی آموزشی می توان جدولی در حیاط مدرسه کشید کلمات درس را آنجا نوشت دانش آموز کلمات را ببیند و با شنیدن کلمات روی آن کلمه بپرد.

- کلمات را با مداد شمعی بنویسیم كودك آن را  بخواند و با انگشت ردیابی كند .

-در ظرفی شن و ماسه بریزیم و کلمه نوشته شده روی کارت را خوب ببیند  و با صدای بلند بخواند و سپس روی شن بنویسید

-کلمات را تو خالی به صورت 2 خطه بنویسیم و كودك  با آب پاش و ریختن آب ردیابی کند و یا به جای آب پاشیدن روی آنها راه برود.

-کلمات را با چراغ قوه ی لیزری پس از دیدن و شنیدن ردیابی کند.

روشهای ترمیمی برای روان خوانی و سرعت آن

خواندن مطالب آشنا: برای تقویت روان خوانی مواد آموزشی آشنا بسیار مناسب تر از مواد آموزشی نا آشنا است. شیوه ی بازگوئی تجربه ها که دانش آموز خود داستانی را تعریف کند و معلم بنویسد می تواند مثمر ثمر باشد این شیوه بین خواندن و صحبت کردن و گوش دادن ارتباط برقرار می کند و علاقه ی کودک را بر می انگیزاند.

کتاب خوانی معلم و دانش آموز و تاثیر عصبی آن: معلم و کودک با هم و نزدیک هم مطالب را با صدای بلند می خوانند کودک در این شیوه تشویق می شود و خواندن وی بهبود می یابد.

مهارکردن حرکت انگشت و زیر لب خواندن: برای مهار حرکت دست که مانعی برای روان خواندن است ابتدا می توان از چوب خط  استفاده كرد  و آن را جایگزین انگشت کرد و بعد چوب خط را نیز حذف نمود و اگر چوب خط در بالای سطر قرار داده شود خواننده می تواند با سرعتی که برایش امکان دارد بخواند و چوب خط مانع سرعت و دید او نمی شود. با افزایش سرعت خواندن جنبش لبها نیز حذف می شود. آگاهی دادن کودک نسبت به این عادت و دانستن این نکته که این عادت مانعي براي سرعت  خواندن        است مثمر ثمر است.

صامت خواندن و خواندن تکراری: صامت خوانی آن قدر مهم است که تاکید می شود قبل از خواندن شفاهی باید به آن پرداخته شود و خواندن تکراری فنی است که به طور موثری به روان خوانی منتهی می شود. قطع نکردن جریان خواندن در خوانندگان ضعیف نیز در روان خوانی بسیار موثر است.

کتابهای ضبط شده روی نوار: می توان موضوعات و متن کتاب را روی نوار ضبط نمود با استفاده از این نوارها مهارت خواندن تقویت می شود.

ارائه ی کلمات دیداری: کلماتی که خواننده به هنگام خواندن می تواند به فوریت آنها را بشناسد این بازشناسی کلمه ها روان خوانی را بهبود می بخشد کلماتی که با قواعد کلی و معمولی رابطه صوت با املا همخواهی ندارد مانند (موسی – لكن – خواهر) که        نمی توان آنها را به آسانی تحلیل نمود و از این رو کودک کل این کلمه ها را از طریق دیدن می آموزد نیز جز کلمات دیداری هستند کودکی که نمی تواند اين کلمات را در یک نگاه باز شناسد در خواندن با محدویت روبرو می شود و به حدس زدن فراوان روی        می آورد و چون این کلمات طبیعت انتزاعی دارند و نشانه ی تداعی کننده کمی دارند کودک در به خاطر سپاری با مشکل روبرو می شود بنابراین این کلمات باید به تدریج و با دقت به کودک عرضه شود و جملات بسیاری با این کلمات گفته شود تا در خاطر       دانش آموز بماند.

فعالیتهای دید واگرا: این فعالیتها برای سرعت خواندن بسیار موثر است این فعالیتها بدین ترتیب که دانش آموز به جای اینکه بر یک کلمه متمرکز شود(ديد همگرا ) همزمان کلمه قبل و       کلمه ی جلو را نیز بتواند ببیند تقویت این زمینه باعث بهبود سرعت خواندن دانش آموز می شود فعالیت را ابتدا با 2 کلمه و سپس 3 کلمه ادامه می دهیم.

می خواستم بگم پسرم این هفته بخش دوم علوم است . در هر بخش معلم 20 سوال و جواب می دهد

 و ما با بچه ها کار می کنیم و 5 تا را که برا ی آنها مشکل تر است جداکرده کارت درست میکنیم(سوال روی کارت و جواب پشتش) و در پاکت می گذاریم تا به مدرسه ببرند و از هم بپرسند . کارت بخش اول را سیب درست کردم و برای پاکتش هم یک سیب درسته بزرگتر و یک سیب نصفه با مقوا بریدم و به هم دوختم شد پاکت و اما برای بخش دوم 5 تا میمون روی مقوا بریدم که دمشان حلقه شده و هر کدام یک کارت سوال در دستشان بود و آنها را از یک شاخه کوچک درخت که در یک لیوان یک بار مصرف در خاک کاشته بودم آویزان کردم خیلی قشنگ شد دیروز تا پسرم دید قبل از هرکاری اول سوال جوابها را خواند. گفتم شاید جرقه ای باشد برا ی همه درس های بچه هاو برای خوانندگانتان.

از تجربه زیبای شما متشکرم

واما تمرین برای آن دسته از دانش آموزانی که هماهنگی چشم ودست آنها مشکل دارد مثلا در هنگام رونویسی کلمات را گم می کند واین باعث می شود تا کلمه را پیداکندطول بکشد خصوصادر ساعات بنویسیم دچار مشکل است .

برای رفع این مشکل ابتدا توپ و سبد را پیشنهاد می کنم که دانش آموز سعی کند توپ را در سبدی که فاصله اش معین است بیندازد ویا این که سوزن را نخ کند یا حلقه را در میله هایی که قرار داده ایم بیندازد و یا در کتاب دنبال کلماتی بگردد که آموزگار از او می خواهد در فاصله زمانی معین پیدا کرده وبیان کند با تمرین روشهای فوق توانسته ایم به کند نویسی این دسته از دانش آموزان نیزکمک کنیم

ممنون از توجه شما

برای تدریس این درس پیش زمینه های زیر را لازم دانسته واقدام کرده ام

-هما هنگی با کلینیک دندانپزشکی برای بازدید دانش آموزان از این کلینیک که این بازدید همراه با آموزش روش های صحیح مسواک زدن ونخ دندان کشیدن و روشهای مراقبت از دندان های شیری ودائمی که توسط پزشک متخصص ارائه خواهد شد

-همراه داشتن خمیر دندان ومسواک توسط دانش آموزان در روز بعد برای نشان دادن عملی طریقه صحیح مسواک زدن

-آماده کردن مولاژ دندان برای آموزش بهتر وتکرار روش صحیح مسواک زدن

-آماده کردن عکس هایی از بیماریهای دهان ودندان وهم چنین عکس های آموزشی در رابطه با چگونگی مسواک زدن ونصب آن در کلاس درس که در معرض دید همیشه بچه هاباشد

در ادامه مطلب نکاتی جهت اطلاعات آموزگاران محترم واولیای گرامی بیان شده است

امید وارم که راهگشایی بر مشکلات ناراحتی های دهان ودندان دانش آموزان باشد

برای ایجاد انگیزه ساعت قبل از هدیه ها به دانش آموزانم گفتم: آماده اید ؟می خواهم امروز شما را به یک سفر ببرم بچه ها با خو ش حالی وهورا کشیدن ودست زدن ابراز احساسات کردند وقتی این همه شور وهیجان را دیدم خوش حال شدم که آمادگی لازم را برای تدریس این درس به دست آورده ام

ساعت بعد همه بچه ها منتظر بودند ومرتب سوال می کردن که: ((خانم پس کی میریم مسافرت؟))

به بچه ها گفتم سفر ما یک سفر خیالی است آماده اید همه باهم سر جاهاتون محکم بشینید چون می خوایم از زمین بالا بریم وبه ابر ها برسیم آماده اید؟

بچه ها با شور واشتیاق سرجای خود نشستند و با گفتن من چشم هاشون رو بستن شروع به ادامه درس کردم :((بچه ها فکر کنید یک قطره آب از دریای آبی بزرگ هستید داره هوا گرم می شه خورشید چقدر گرم می تابه داریم بخار میشیم چه قدر سبک شدیم همه به بالا میریم وای همه دوستانمون این جا جمعند  ببین همه شکل پشمک شدن من فکر میکنم ما ابر شدیم چه بادی این یالا می یاد مارو داره با خودش میبره

بچه ها با باد برین همه بچه ها در کلاس حرکت میکنند و مثل ابرها این طرف وآن طرف می روند

سپس گفتم  داره هوا سرد میشه چقدر هوا سرده (بچه ها واقعا می لرزیدند و ادای کسی که سردش است رو در می آوردند) سپپس گفتم :ببینید ابر کوچولوها باید همه به دریا برگردیم پیش مامانمون حاضرید برگردیم همه گفتن بله گفتم پس قطره بارون بشید همه با زدن انگشت ها به کف دست هاشون صدای زیبای باران رو در آوردندگفتم: آخیش رسیدیم سلام دریا. سلام موج.

 قطره ها ببینید یه چیز خوشگل اون بالا تو آسمون در اومده چقدر رنگهاش قشنگه وای شبیه یک پل زیباست که هفت رنگه شما می دونید اسمش چیه؟ همه گفتن رنگین کمان رنگین کمانه

سپس گفتم آماده اید بریم سرسره سواری از روی رنگین کمان سر بخوریم همه با هم با دست ها از یالا به پایین ادای سر خوردن رو در می آوردندگفتم حالا چشم هاتونو باز کنین 

این جمله رو گفتن همان بود وصدای بچه ها بالا رفتن همان دوباره دوباره ما رو ببر سفر خانم

مجبور شدم بازم به یک سفر خیالی دیگه ای بریم و داستان دیگه ای بگم داستان یک ابر بازیگوش ویک خورشید و یک روز بارانی وکشیدن نقاشی توسط دو دوست قدیمی( ابر وخورشید)و ادامه داستان.......

موفق وموید باشید

برای حل این مشکل می توان جمله را به شکل کارتی در آورد وهر کلمه را بر روی یک کارت نوشت

از گروهها می خواهیم که که هر کسی جای کلمه خودش را در جمله پیدا کرده وبا هم فکری هم جمله ای صحیح درست کنند سپس از دیگر دانش آموزان می خواهیم جمله صحیح را بخوانند

از این روش برای املای آموزشی نیز می توان استفاده کرد به این ترتیب که جمله های کلیدی درس وجملاتی که ارزش املایی دارند را از درس جدا کرده ومانند روش فوق با دانش آموزان تمرین می کنیم

می توان از  دانش آموزان خواست که جمله را به خاطر بسپارند وسپس از آن ها می خواهیم آن را در دفتر خود ثبت کنند

خسته نباشید